孔子不僅僅是代表中華教育文化的符號，還是中國古代的思想家、政治家、教育家。無論是其“有教無類、因材施教、學(xué)思結(jié)合”等教學(xué)思想，還是其培養(yǎng)三千弟子、七十二賢人，將儒家文化在全國各地傳播等事跡，孔子雕塑都稱得上中國傳統(tǒng)教育的代表人物。關(guān)于孔子的誕辰建議調(diào)整為教師節(jié)的問題，引起了社會的廣泛關(guān)注，具體是怎么一回事呢？

其實(shí)從內(nèi)涵看，教師節(jié)設(shè)立的初衷，是要弘揚(yáng)“尊師重教、尊重知識、尊重人才”這也是中華民族數(shù)千年以來奉行良好傳統(tǒng)之一，而在校園雕塑擺放中，數(shù)孔子雕塑最為廣泛，節(jié)日調(diào)整，無疑也是一件嚴(yán)肅的事。同時(shí)，“尊師重教”這一思想最早出自《禮記·學(xué)記》，而《禮記》本身就是儒家經(jīng)典之一。因此，將教師節(jié)時(shí)間點(diǎn)修改為孔子誕辰，從起源與寓意上來說并無不妥。

從實(shí)踐性來看，教師節(jié)時(shí)間定在9月10日，是因?yàn)樾律雽W(xué)伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氣氛。同時(shí)，9月份全國性節(jié)日少，便于各方面集中時(shí)間組織活動和突出宣傳報(bào)道，促進(jìn)在全國范圍內(nèi)形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風(fēng)尚。

但“9月10日，沒有任何特定的歷史文化內(nèi)涵可作依托，不足以體現(xiàn)這一天的重要性”，將其設(shè)為節(jié)日，屬于“人造景”。而將孔子誕辰9月28日調(diào)整為教師節(jié)，則能賦予教師節(jié)不小的傳承寓意與文化意義。值得一說的是，這些年，教師節(jié)已廣為人知，相對而言，孔子的誕辰日卻鮮為人知。從這個(gè)角度看，將孔子誕辰調(diào)整為教師節(jié)，有利于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，也是文化自信的一種體現(xiàn)。

中國傳統(tǒng)文化的傳承中，修齊治平、天下為公、為政以德、仁者愛人等，都源自孔子所代表的儒家文化。通過調(diào)整教師節(jié)日期為孔子誕辰，用過節(jié)的儀式感，體現(xiàn)對包括尊師重教在內(nèi)的傳統(tǒng)文化的重視和肯定，在當(dāng)下有重要的意義。

與此同時(shí)也要注意的是，教師節(jié)設(shè)定的初衷是“尊師重教”，這不能忘記。目前，提案關(guān)于“四步走”的建議，關(guān)于孔子的內(nèi)容多，關(guān)于教師的關(guān)切少。比如在教師節(jié)（孔誕日）祭孔或誦讀的建議，要更多聽取教育界的建議，不能因?yàn)椤白鹂准揽住保屯洝白饚熤亟獭钡谋拘?，把教?/span>的節(jié)日，變成教師的負(fù)擔(dān)，就喧賓奪主了。

因此，將教師節(jié)定為孔子誕辰并無不妥，但需要兼聽眾議，平衡好“尊孔”與“尊師”之間的分量。當(dāng)然，更為重要的，還是要切實(shí)考慮教師的利益，把尊師重教落實(shí)到對教師待遇、減負(fù)等日常問題的關(guān)切上，這才是教師節(jié)意義的本質(zhì)。